| 单位名称 | 杭州市行知第二小学 | 法定代表人 | 楼叶通 |
| 住所 | 浙江省杭州市西湖区双龙街378号 |
| 开办资金（万元） | 9233.9 | 经费来源 | 财政补助 |
| 年初数（万元） | 7971 | 期末数（万元） | 7674 |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。小学学历教育（相关社会服务） |
| 统一社会信用代码 | 12330106MB0143423K | 举办单位 | 杭州市西湖区教育局 |
| 开展业务情况 |
| 一、基本情况 | 2024年度，我单位在西湖区教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动。2024年，杭州市行知第二小学办学规模为6个年级61个班级，总体不超过2745人。学校努力为教师发展搭建平台，经过多年培养涌现了一大批优秀教师。现有在职在编教师140余名，研究生学历达到32%左右，骨干教师比例达到40%以上，形成了多个学科的卓越教师团队。 |
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | （一）主要成绩1.教师：优化研修路径迭代，共创协同发展新样态我校不断探索有效有特色的校本培训形式，根据“教师生活力”发展框架，以发展团队、形成“团队精神”为底层行动纲领，促进“专业素养、师德修养、心理品质”的协同发展，学校组建创新项目、卓越项目等多个自下而上的教育创新团队，赋予团队任务驱动。通过日常教学的精准化备课和长课程教育教学研讨、学教方式变革的核心话题进行讨论，形成思维卷入式研修。学校抓住教师发展的抓手，激发教师发展内在动力，研修成果实现了从“有”到“优”的突破。2.少先队：优化组织结构体系，创新少先队特色活动少先队阵地建设深入推进，优化组织架构体系，创新少先队特色活动，多次少先队活动在区级推送；结合行知小学“12个颜色的智慧月”重新界定中队展示形式，定主题、定内容，强调政治引领、道德品质养成，内化“性格优势”，培养家国情怀。学校小真人鼓号队通过杭州市少先队鼓号队中型一星考级。辅导员成长中少先队科研有1篇课题成果荣获区二等奖；2篇论文获区二等奖，2篇论文获市二等奖，1人次获区思政微队课二等奖，在少先队爱鸟俱乐部中荣获优秀组织奖。3.德育：优化教育生态，全面落实“可见的德育”学校推行无铃声革命，把铃声的管理权交给学生，每个班级都配备了一个“生活力番茄钟”，师生不再受铃声的控制，可以人性化地调剂上课的内容、方式和时间；优化作息安排，延长课间时间至15分钟，让学生有更多的时间自主安排，把师生从“匆忙”的状态中解放出来。学校继续开展为期2天16课时的劳动教育课程，了解我国的非遗项目，传承传统文化，二小2-6年级学生前往五常农园校外劳动基地开展挖番薯、收高粱等实践活动，培养动手能力，争做实践小真人。同时，梳理防校园欺凌、校园惩戒相关制度，将校园事件处理流程规范化，建设平安和谐校园。4.学习：全面推进学习多样实践，构建三大学习样态学校以“儿童生活力学习”为核心概念，串起“项目化学习、自适应学习、大概念学习、长课程学习”学习链，形成行知特色的学习变革模型。在重大项目《儿童生活力教育30年探索——幸福人生的支柱》引领下，学校以学习型团队的形式进行长课程课堂教学案例策划和复盘，寻找“小、实、新”的切入点，进行课堂落实。打破原有短课时的学习认知，突破时间、空间等限制，以达成学习的自主化，优质化。5.评价：系统建构生活力评价图谱，助力儿童幸福成长作为西湖区素质评价项目领衔学校，在原有评价基础上深入建构生活力评价图谱，从“个体、学校、社会”三类生活力维度出发，打造了提升儿童幸福感的综合评价体系。在个体生活力维度，学校升级自我关系、体育健康、自我管理的评价机制，实现儿童的自我幸福。从学校生活力维度出发，学校搭建学习力评价、融合评价、道德成长评价平台，致力儿童的共同幸福。站在社会生活力维度，学校开辟社会评价场域，促学生形成社会意识、丰富社会关系、加强文化理解，从而奠基儿童的未来幸福。儿童生活力综合评价，让行知陶子在幸福路上茁壮生长。6.后勤：增强后勤工作效能，全面提升数字化管理学校基于钉钉平台，继续强化使用“日志”功能，全面提升后勤数字化管理，以提高后勤管理质量，增强后勤工作效能。在日常校园环境方面实现对每日厕所巡查、专业教室消毒、校园楼道卫生、绿化浇水等进行日常监督；在校园安保方面实现保安校园安全巡查、防火巡查、监控及保安装备自查、每日用水量等进行监督；在食堂方面实现对五常法、食品留样、食材验收等环节进行线上监管，并结合线下抽查以全面掌握食堂内部管理情况。通过以上方式全面深化后勤数字化管理，强化管理的科学性。同时在校园基建维修中，行知一小对教学楼吊顶及无障碍厕所进行改造、行知二小对运动场地进行全面的翻新，通过不断改造基础建设，提升学生学习的环境品质。7.体艺卫：注重核心竞争力，实现工作稳步提升2024年，行知小学与行知二小的内涵发展水平与核心竞争力也在不断提高。在2024年西湖区中小学艺术节中，美术团体取得西湖区第一名的成绩，获优秀组织奖；音乐团体取得区第四名，获优秀组织奖。在西湖区第五十四届中小学田径运动会中，二小获得团体总分第十，获组织奖和精神文明奖。（二）取得的主要效益2024年4月，行知二小全面推进“无铃声”改革。由原先的全校统一响铃模式，变成了一班一铃声，由各班铃声管理员负责按铃，提醒全班同学和老师上下课。校园安静下来，学生时间管理的能力提升。9月，学校再次推出无铃声2.0版本，全校推广“番茄时钟”，在长短课、铃声提醒方式等方面又做了进一步的探索。让老师首先建立起大单元、大学科的概念，从上位思维重新进行单元建构、学科思维，根据学科知识体系重构课堂教学，打破“40分钟”的常规课堂模式。每周五由各个年级组长牵头，各学科老师自主申报下周的课表，进而形成了“一班一课表”“一周一课表”，并予以公布。根据不同的课表设计个性化的铃声，学校“无铃声”改革，从结构上撬动了学校的改革，有效推进了大单元、长课程教学研究，也推进了减负的有效落实。“无铃声”改革唤醒了学生对时间管理的思考，在不断迭代、推进的过程中，学生在家也推进使用番茄时钟。通过家长问卷反馈，学生在家完成作业或参与家务劳动等，效率有明显提升。学校的“无铃声”改革入选浙江省第二十九、三十批“双减”优秀实践案例。实践由都市快报等媒体报道后，获得社会的广泛关注，也受到了家长的普遍点赞。 |
| 三、存在的主要问题 | 学校坚持科学育人，用现代化学校治理支持育人，打造儿童生活德育、儿童生活力课程、规范教学模式，改变学习方式，建立儿童生活力综合素养评价，创设良好的儿童成长环境，但也存在以下需要改进的内容：(一)进一步培育学校优秀文化，提高管理效能，彰显多校区连锁办学品质及特色，激活办学活力。(二)进一步强化教师队伍的专业精神和专业能力，培育我校省市级名师队伍。(三)进一步研究双减背景下学校管理、教师教学、学生学习等方式的变革。(四)聚焦新一轮学校的发展点和改革域，确保学校始终处在螺旋上升通道 |
| 四、下一步打算 | 践行陶行知教育学遗产的再生性创造，凸显儿童生活力教育特色，坚持个体、学校、社会三大生活力并举，着眼德育、课程、教学、学习、评价、环境和治理等改革要素，深化教育改革，培养积极生活的儿童。（一）总结和提炼儿童生活力教育30年实践与改革的经验，积极向全国经验推广，策划和召开行知之春暨2025儿童生活力教育专题研讨会。（二）扎实推进课程、评价、治理等长周期改革项目。继续推进素养导向下的生活力课程改革，全面落实新课程、新教材，让课程成为儿童追求最真实的生活。推进生活力综合评价改革，让评价打开童年生活的钥匙。着力调整评价内容，创新评价手段，突出评价的自我诊断和改进。推进儿童生活力治理改革，让学校转型助力积极的童年生活，着力推进文化转型、组织转型、激励转型。（三）扎实推进德育、教学、学习、环境等短周期改革项目。推进儿童生活力德育，塑造积极生活的儿童，大力推进落实大德育，推动成长道德、积极心理和融合教育的内在生长。推进儿童生活力教学改革，让儿童生活在静悄悄的课堂中，推出儿童生活力教育“好课”。推进儿童生活力学习变革，让儿童经历复杂挑战的学习。推动生活力环境的建设，链接积极的童年生活，突出环境育人的价值和功能。（四）扎实推进儿童生活力教育的支持要素变革。优化教师发展生态，推动备教学评研合一模式，应用常模和标准评价工具，全面拉高教师发展的底部。大力发展教师核心素养，扩大卓越教师队伍。优化学校综合育人的功能，让校园中的各项要素均呈现出育人价值。 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 无 |
| 相关资质认可 | 无 |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 1.奖惩事项：2024年获“中天杯”浙江省青少年阳光体育比赛优秀组织奖、“中福音杯”长三角优秀（交响）管乐团队视频比赛金奖、浙江省十八届文学之星组织奖、浙江省无线电测向比赛优秀组织奖、杭州市青少年单排轮滑球锦标赛少年甲组优秀组织奖、2023年度西湖区教育系统工会先进集体、全国义务教育教学改革试验区项目研究领衔学校、餐饮服务食品安全等级A级单位、西湖区艺术节优秀组织奖。2.今年没有涉及诉讼事项。3.今年没有接到社会投诉。 |
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 |
