| 单位名称 | 杭州市西湖区花语城幼儿园 | 法定代表人 | 薛嫋娜 |
| 住所 | 浙江省杭州市西湖区三墩镇贝家街1号 |
| 开办资金（万元） | 4221 | 经费来源 | 财政全额补助 |
| 年初数（万元） | 4220.8 | 期末数（万元） | 4096.9 |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务；幼儿保育、幼儿教育。 |
| 统一社会信用代码 | 12330106MB1E624094 | 举办单位 | 杭州市西湖区教育局 |
| 开展业务情况 |
| 一、基本情况 | 一、基本情况2024年度，我单位在西湖教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》及其实施细则、和有关法律法规，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动，有关情况具体如下： |
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | 本年度，花语城幼儿园在进一步摸索着园本化的节奏。我们希望在常态的工作中有所创新、有所深入、有所变化。接下来，我们将以年度事件和成绩数据，来盘点一年的工作实效。（一）园本研修+园所自评：聚焦教师观察力持续支持本年度，我园结合2023年度生态考核中“师幼互动”板块的情况，聚焦教师的观察力展开了持续性的支持。一方面在于通过园本研修的二期持续，从户外自主游戏中教师的观察与支持到阐释循环教师观察分析能力的培养，再到“导研享教研模式变革下支持教师的持续性观察与回应”，逐步剖解观察是什么？有目的观察的应然和实然是什么？以及持续性观察和回应的策略等等，并为每位教师配备了一个便携式的小包，里面放置了笔记本和笔，便于老师随时记录。同时，通过保教日志、观察小分队收集教师日常的观察、分析与回应情况，以具体的案例展开进一步研讨对话，逐步帮助教师明晰关键，并愿意尝试行动。另一方面，我们结合依托《幼儿园保育教育评估指南》和园所的提质点展开自我评估。过程中，我们历经了三个阶段，分别针对老师的持续性观察、持续性识别、持续性回应展开，通过日志查阅、表单自评、半日视导等，收集信息、展开分析，深度对话，反馈并进一步跟进。这个过程，我们也逐步将园本研修融入其中，实现并轨。慢慢的，老师的观察行为发生着变化，对幼儿个体的关注有了进一步的思考与支持。同步，老师也会将自己一些尝试梳理成文案，并在区域层面获奖。《风筝游戏》获得区级研修“三等奖”；《助力观察与回应，让评估成为教师能做的事》获得区级研修。本学年，我园的教科研成绩，立项率达到：66.6%；科研成果获得规划课题三等奖；2024年上半年智慧之光微案例获奖16篇。（二）园本节日+班本项目：初构课程与资源双向关系伴随“自然花语”课程推进与实践，我们的视角逐步从审定教材走向资源问题，努力践行“资源在哪里课程就在哪里”的理念。过程中，园区教科室带领着老师去探析幼儿园周边的资源、园所内部的资源，分析资源背后的教育价值。同时，在园本节日的开展中我，我们会借力资源，做好整合，让节日走向课程，逐步脱离为了过节而过节的情况。当我们有了课程与资源的双向关系初构后，教科室和老师就课程展开了深度的审议。一方面，关注课程推进中幼儿的关注点和兴趣点，将课程转换为孩子做亲历的几件事，充分调动幼儿园的资源。如秋天探秘幼儿园的柿子树、橘子、柚子等。另一方面，关注孩子对园所的哪些资源产生了新的兴趣，如幼儿园旁边的建筑工地、小区的柚子树等。此外，在课程实施中教师会关注幼儿个体兴趣所在，衍生出了称板栗、积木龙、地下一百层房子等。慢慢的，幼儿园各班的课程实施有了多轨道、多内容的存在，这资源带来的变化，也是对幼儿的回应和支持。（三）规范办园+规范食堂：日常工作迎检中务实每步本年度，花语城园区迎接了杭州市办园质量的专项督导。我们分别从办园方向、保育与安全、教育过程、环境条件、队伍建设、内部管理和办园特色七个方面对园所近年来的工作开展情况展开自查，并借助该契机对幼儿园的各项工作做了进一步地优化，从而达到以评促优的效果。在线下评审中，专家组对幼儿园各方面的工作予以的肯定，也结合未来发展的需要提出了中肯的建议。同时，我们以区里规范化食堂创建的要求，展开了多轮的自查自纠工作，力求让食堂操作、膳食管理、经费使用等工作规划、高质量化。本年度，我园的幼儿食谱选录西湖区校园的优秀食谱。可以说，迎接让我们常态工作不断得以夯实，从有走向优。（四）资源教室+区域游戏：融合教育夯实中添新视角本年度，我园继续深耕融合教育实践。过程中，我们依托资源教室展开探究。从材料的投放到基于特需儿童的课程支持，从而发挥资源教室的作用。同步的，我们的资源教师进一步发挥作用，带领着大4班、小1班、大3班的老师展开评估、IEP制定，召开了家长的研判会，并开展了班本化的融合环境打造和课程优化。可以说，对于特需儿童的支持我们的老师有了一定的经验。为此，本年度我们也在此基础上展开了聚焦“区域游戏”关注个体幼儿经验发展和环境材料支持的探索。换个视角进一步来拓展我们对融合教育的思考，也进一步明晰我们做的是融合教育，不是特殊教育。在随班就读的大背景下，我们希望老师能看到更多个体的发展需要，并给予适宜的支持。这也是我们办园理念中最为核心的一部分，我们将两者进行有机结合，从而推动融合教育进一步深度开展。（五）开放周+小花手册：家园工作迭代中有深度思考本年度，我们对家园工作作出了进一步的迭代。将原有的家长开放日调整为开放周，从时间维度给予家长更多选择的空间。同时，在看什么、互动什么的问题上我们着重进行了思考，并在开放周的实施中得以实践。我们通过将课程与家长对幼儿发展了解相互结合，每天会有重点的内容开放，和家长就课程内容和幼儿情况展开对话，从而让家长更进一步地了解幼儿的发展，感受教师的专业性。此外，我们在新学年新小班和新托班尝试了小花手册，它是基于亲亲资源包基础上的迭代，增加了幼儿操作小手册，从而让孩子更好地在体验中获得入园准备的经验，建立起家园之间的亲密联结，达成共育中的共识，让合力实现有力。（六）取得的效益1.2024西湖区第六届幼儿体育大会幼儿定向赛团体三等奖2.2024西湖区第六届幼儿体育大会足球绕桩三等奖3.2024西湖区第六届幼儿体育大会趣味接力三等奖4.2024西湖区第六届幼儿体育大会趣味运动会综合团体二等奖5.2024西湖区中小学、幼儿园健美操、啦啦操比赛幼儿组-校园啦啦操示范套路（第三套）-街舞一等奖6.2024年西湖区教育系统资产管理规范校7.2023西湖区第二学期“游戏中幼儿持续性发展的观察与支持”研修展评三等奖8.2024西湖区幼儿园“托幼一体化”背景下保育教育质量评估研修展评活动一等奖9.关于2024年下半年西湖区幼儿园园本研修优秀项目10.西湖区教育系统2024年度“平安校园”（七）经济效益（无） |
| 三、存在的主要问题 | 现阶段园区发展中仍存在问题，分析原因才能披巾斩棘。核心问题如下：（一）课程的顶层设计还有待理清，才能实现以点带面。本年度，我们聚焦园本课程有过和老师、家长的对话，也有过和专家的一轮交流。目前，实践的工作有、内容在，但还未形成进一步优化的园本课程实施方案。而这件事的局限导致了幼儿园的科研、日常工作会处于点状行动，却未能有系统性的层面，事情一件不少，却没能拧在一股绳上发力。对此，这件事是我们2025年度最为重要的一件事，唯有突破，才能实现幼儿园长远持续发展。（二）教师的专业性还有待加速，才能实现。输出转换本年度是花语城园区开园的第4个年头，我们的师资队伍也趋于稳定。随着教育理念的不断更新迭代，我们会发现老师的专业素养还未能紧跟步伐。部分老师的专业能力存在吃紧、未能很好的转换。这与日常教研、培训支持有关联，我们需要进一步思考教研的形式、教研的深度、教研的在地性，在持续跟进的基础上要持续深入，不能让教研停留在大、空的状态，而是需要有实效性。同时，教师的专业痛点在哪里，我们需要明晰，需要通过多种方式推动老师的成长。 |
| 四、下一步打算 | （一）进一步优化的园本课程实施方案，理清课程的顶层设计。充分开发盘活幼儿园内外的资源，以点带面、系统性开展幼儿园的科研、日常工作，让大家的劲儿都往一处使，实现幼儿园长远持续发展。（二）明晰教师专业痛点，借助持续性跟进、分层成长计划的教研和培训联动等方式多种方式推动老师的成长。（三）以省一评审为契机，进一步优化园所环境、保育教育质量、师幼互动等方面内容。 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 杭州市西湖区花语城幼儿园按《实施细则》规定于2024年03月12日办理了变更地址登记；杭州市西湖区花语城幼儿园按《实施细则》规定于2024年03月15日办理了变更开办资金登记； |
| 相关资质认可 | 无 |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 |
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 |
