近年来，西湖区充分发挥国家特殊教育改革实验区示范作用，树立“共享、共生、共融”的全纳教育理念，坚持“全覆盖、零拒绝、多层级、妥安置、优服务”的区域融合教育发展模式，进一步完善政策，强化保障，加大投入，健全机制，实施融合教育。

政府主导，强化特殊教育发展保障

强化政策保障。西湖区先后出台《特殊教育第一、二期提升计划(2014-2020年）》《“十四五”特殊教育发展提升行动方案(2021-2025年）》《关于随班就读三级资源体系建设实施方案》《资源教室管理制度及评估标准》《资源教师工作条例及考核细则》《巡回指导教师工作职责》《开展随班就读、送教上门工作经费管理办法》，奠定了“西湖模式”融合教育基础。

加强组织领导。将随班就读工作纳入全区教育发展整体规划，成立以分管副区长为组长，教体局、残联、卫健委、财政局、人社局、发改委等部门为成员的特殊教育改革实验工作领导小组，将随班就读工作纳入教育督导工作范畴，建立特殊教育工作联席例会制度，高位推动特殊教育改革。

加大资金支持。优先落实特殊教育经费，将随班就读生均公用经费由4200元提高至6200元，增长幅度近50%；设立随班就读工作专项经费，每年投入250万元用于医教结合康复。投入750余万元提升改造特殊教育资源中心，投入200余万元建设5个重点资源教室，17个普通资源教室，构建了全区三级随班就读支持体系。

多措并举，全力推动落实随班就读

坚持“学校+家庭”。采取家长参与的家校共育服务模式。家长全程参与个案会，制定教育计划，实施教育康复服务，使学生的教育康复工作得以延伸到课后，延伸到家庭，让效果更显著。

坚持“全纳+融合”。先由家长向学校提出申请，学校按照残疾标准进行筛查，由专家鉴定委员会进行评估鉴定，根据鉴定结果上报资源中心和教体局审核后确定随班就读对象。坚持“学校申请、医学评估、教育评估、教体局审核”的随班就读认定机制和“就近入学”原则，形成入学联动工作机制，做到“应纳尽纳”，实现特普融合。

坚持“医教+康教”。通过医疗机构对学生的能力和需求进行综合、全程评估，在资源中心和资源教室设立康复点，开设康复课程和服务项目，通过融合教育和康复训练，让学生能力最大化提升。

坚持“群体+个体”。委托特殊儿童教育专家鉴定委员会通过医学、健康、教育评估，对特殊儿童的身体及学习能力进行全面、客观、精准的分析，对是否适宜随班就读提出建议。在与正常儿童共同学习的同时，为随班就读学生制订个别教育计划，实行个别化教育，让他们更好地融入教育教学活动。

创新发展，大力提高随班就读成效

队伍建设有力度。严格随班就读教师配备，5人及以上随班就读学生配备1名专职资源教师、2至3名兼职资源教师。5人以下配备1至2名兼职资源教师。与高校签订资源教师培训合作协议。制定《西湖区中小学教师特殊教育培训方案》，将特殊教育教师、资源教师纳入全区教师培训计划，并将特殊教育理论培训纳入新教师岗前培训内容。严格随班就读教师准入标准及聘任、考核、退出机制。

教学研究见深度。深入推进教研和课程改革。重点资源教室每半月接受一次片区巡回指导，每月接受一次区级巡回指导，每两月承担一次区级观摩活动。普通资源教室每半月接受一次片区巡回指导教师的备课点评，每两月接受一次区级巡回指导教研，每学期接受一次区级专项督导评估。 

专家指导多维度。聘请国内外知名专家、省内高校特教教授、心理博士、医学专家和省市特教教研员等，共同承担随班就读工作指导、教师培训、业务咨询等工作。选派资源中心优秀教师组成巡回指导团队，指导和管理所在片区的随班就读工作。

家校合作显温度。组织各类专家面向家长开展各种形式的培训指导活动。每周至少开展一次同伴助学活动，每月开展一次融合教育活动。同时还有由青年教师、大学生、慈善机构等组建的志愿者队伍，也会定期走近特殊学生，帮助开展个别化辅导，积极营造融合教育的良好社会氛围。

截至目前，西湖区随班就读学生达到180余人，较最初增长2倍。全区27所义务教育普通学校全部开展随班就读工作，真正实现了“普特全纳融合，共享一片蓝天”。

西湖区将继续以融合教育理念为根本，聚焦教育质量，以特殊儿童为中心，以学生个别化教育计划为主线，以师资队伍建设为保障，进一步改革创新，砥砺前行，切实推动西湖特殊教育创新发展。